研创促发展 扬帆再前行 ——记“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究” 中学语文学科总结研讨活动

2022-05-16

5月11-12日,“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”中学语文学科总结研讨活动在四川博睿特外国语学校顺利举行。“十三五”教育规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”语文学科子课题学校成员,“基于研创学习落实语文学科核心素养的实践研究”课题组成员,乐山市中学语文工作室成员、中学语文中心组成员参加了本次活动。

本次研讨活动分为课例展示、课题研究交流、课题总结三个环节。

课例展示

乐山五中的魏利军老师在语文课堂教学中落实基于研创学习的课堂变革实践,执教的内容是九年级《我们的初中生活》综合性学习“岁月如歌”。整堂课围绕综合性实践活动单元学习任务,落实课堂教学目标;围绕教学设计问题链推进学生学习。围绕“班史”,巧妙地设计出环环相扣的四个语文活动:给班史取一个名字,推荐一位同学担任班史主编,邀请一位名人参加班史发行仪式,将班史赠送给另一位同学时写下毕业留言。魏老师的课注重引导学生运用已有语文知识解决实际问题的能力,并结合语文活动指导学生及时实践。在教学过程中,魏老师充分调动学生的参与积极性,为学生创设了大量展示自我的空间,对学生的作答点评精当。这堂课充分体现“学为中心”理念,组建学习小组,合作探究,是在研创学习中落实语文学科核心素养的生动实践。

博睿特外国语学校的宋柳潭老师针对高三后期语文复习的实际情况,引导学生建构解读古诗词的思维体系,进一步提升语文课堂学习的有效性,执教的内容是《多维立体解读古诗词》。宋老师首先结合高考真题,归纳出读懂诗歌的六个思考维度;学生通过小组合作探究进行梳理小结,以思维导图形式进行呈现;随后展开迁移演练,学生按照思维导图进行实践练习;最后学生按照思维导图的提示,独立完成试题练习。本堂课,紧扣高考考点,直指语文教学的核心方向,有利于学生基于已有经验,自主建构新知学习系统,充分体现“为创而学”,落实对学生语文研创素养能力的培养,学生更乐于分享表达,勇于探索尝试,敢于批判质疑。这节示范课,全方位多维立体解读古诗词,多元利用,进一步激发了学生阅读诗歌的兴趣,有效地提升了学生阅读古诗词的能力;课堂重视知识关联,梳理知识结构,引导学生建构知识体系,学会运用思维导图,培养语文学科素养。



课题研究交流

语文学科核心素养的落实是一种复杂的文化活动,需要有计划地进行课堂变革。嘉州学校蒋婷婷老师代表课题组作了题为《研创语文课堂的四个要素》的研究成果交流。蒋老师结合研创语文课例,分析总结出一堂研创语文课应该具备问题、语用、活动、结构四个要素,并对此进行深度解读。蒋老师系统梳理了语文核心素养、研创学习、研创语文课堂四要素作为目标、方式、具体实施路径的关系,指出课题研究聚焦的方向,突出创建结构知识、创生关键能力、创立核心价值,与当下新课改、新课标的方向是高度一致的,是具有实效性和指导性的,体现了中学语文学科老师们对于基于研创学习的中小学课堂变革实践研究的思考。

课题总结

本次活动的最后,乐山市教科所语文教研员周平英对两节展示课进行点评,并就课题研究工作进行总结。

周平英老师高度肯定了魏利军和宋柳潭两位老师呈现的研创语文课堂。魏老师设计的语文教学活动紧扣考点,既有方法的指点,又有学生的实践交流;既贴合学生的学习生活实际,又注重对学生语文学科核心素养的培养。课上魏老师对学生的回答点拨精当、智慧幽默,体现了深厚的语文功底和睿智的教学艺术。宋老师的教学设计,充分体现了教者对高三复习难点“读懂诗歌”的深度思考,也是“双减”背景下执教者对语文高效课堂教学的探索研究。教学中,宋老师注重对学生已有零散知识的归纳总结,重视对学生语文思维的训练和能力的培养,充分体现了研创语文课堂的特色。



随后,周平英老师回顾了三年来课题组引领乐山市中学语文教师开展“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”的过程,就研究成果的核心内容——语文学科“四研四创”教学模型建构的基本内容进行了解读。

从多个角度来研究和阐述语文教学改革、落实学科核心素养已经成为乐山市当前研创语文课堂教学研究的发展趋势和方向。本次活动,既是语文学科对课题研究工作的总结,又在架构出“学为中心 为创而学”语文研创课堂的基础上,为稳步推进我市中学语文“课堂变革”的实践与研究,迈出了坚实的一步。


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